Un biais culturel et éducatif

Dès le plus jeune âge, les attentes vis-à-vis des filles diffèrent de celles des garçons : on attend d’elles qu’elles soient calmes, appliquées, sages. Résultat : une fille dyslexique, dyspraxique ou atteinte d’un TDAH va souvent s’appliquer davantage, développer des stratégies de contournement, se suradapter. Au lieu de manifester leur difficulté, elles intériorisent.

Ce biais genré influence non seulement les enseignants, mais aussi les parents et les professionnels de santé. Une fille silencieuse, lente ou rêveuse ne sera pas forcément identifiée comme DYS. On parlera plutôt de timidité, de manque de confiance… et on passera à côté du vrai problème.

Des symptômes différents

Chez les filles, les troubles DYS peuvent se manifester de manière plus subtile :

• Dyslexie : lenteur à lire, mais avec moins d’erreurs visibles
• Dyspraxie : maladresse dans les gestes fins (coiffure, tricot, dessin…), mais peu de plaintes
• Dysorthographie : orthographe très fragile malgré des efforts massifs
• TDA/H : forme souvent « inattentive » (rêverie, oublis), sans agitation motrice

Le point commun ? Un masquage intense. Les filles DYS développent très tôt des mécanismes de compensation qui les épuisent mentalement.

Le risque : l’effondrement à l’adolescence

Au collège ou au lycée, les exigences scolaires augmentent : volume de travail, autonomie, complexité des consignes. Les stratégies de compensation ne suffisent plus.

Résultat : baisse brutale des résultats, crises d’angoisse, phobie scolaire, voire dépression. C’est souvent à ce moment-là que le diagnostic DYS est enfin posé… après des années de souffrance silencieuse.

Une estime de soi souvent fragilisée

Les filles DYS intériorisent l’idée qu’elles sont « nulles », « pas assez bonnes », « pas à la hauteur ». Leur besoin de bien faire entre en conflit avec leurs réelles capacités à compenser. Elles développent parfois un perfectionnisme excessif, voire des troubles anxieux.

Les garçons, eux, extériorisent plus facilement leur mal-être. Les filles, en revanche, se suradaptent jusqu’au burn-out scolaire.

Comment agir ?

• Sensibiliser les enseignants au profil féminin des DYS
• Former les professionnels de santé à ces différences de manifestation
• Encourager les parents à ne pas minimiser les difficultés sous prétexte que « ça va à peu près »
• Valoriser les forces des filles DYS : intuition, créativité, persévérance, mémoire auditive…

Un diagnostic précoce et une reconnaissance claire permettent de mettre en place les bons outils… et de prévenir une chute brutale plus tard.

Les filles DYS existent. Elles sont juste moins visibles, moins bruyantes, mais pas moins en difficulté. Sortir de l’invisibilité, c’est leur donner le droit, elles aussi, d’apprendre autrement et de grandir avec confiance.

L’article Troubles DYS chez les filles : des diagnostics plus tardifs, des souffrances invisibles est apparu en premier sur AIDTOI | Accompagnement numérique pour les enfants DYS.